2008zhenzhen1969的博客

在演唱歌曲中，要培养和训练歌唱者建立正确、良好的歌唱姿势，具体要求有以下几点：

 1、  首先要纠正在歌唱时端肩、夹背、塌胸、驼背、挺肚、仰头、低头、伸脖、缩脖、翘下巴、颈部肌肉僵紧及噘嘴、歪嘴、瞪眼、皱眉、歪头等不良的歌唱习惯。

2、  从整体状态上要建立起，身体直、重心稳、上胸开、双肩松、面部自然、精神饱满的歌唱姿势。

3、  从整个身体肌肉运动的放松与用里上要建立起：上松下紧、前松后紧、外松内紧的歌唱状态。

本学期我主要以课堂乐器为教学主要内容，在丰富学生的课堂乐器的同时，积极鼓励学生自制小型乐器来充实自己的业余时间，并且把认为满意的乐器带到课堂上来。

创作、使用、开发小乐器，是我本学期的研究课题。这个课题促使音乐教师和全体学生共同发现生活中的声音和生活中的音乐因素，将生活中能发出简单声音的物品经过发明、创造，制成能够演奏的小乐器。我在三、四年级的音乐教学实践中，对学生进行了如下“创意小打击乐器”的小发现和小研究。

一、 利用己有、曾用过的课堂打击乐器引发创造思维。

其实不管是口琴还是竖笛或是口风琴，学习起来都不是很难，关键还是指法的熟悉过程，多吹多练习，怎么才能让他们在初次接触乐器时就喜欢这些小乐器，首先我选择了比较容易弹得几首乐曲《划船》、《小星星》让他们吹奏，这些小歌曲简单容易吹，学生很快就学会了，学生有了成就感，觉的这些乐器也没什么难学的，就有了学习乐器的积极性。可是孩子们的耐心是有限的，怎样才能在枯燥的练习中找到乐趣呢？在简单的练习曲后，我就又选了两首孩子们学过的歌曲《小红帽》、《快乐的小木匠》让他们吹奏，听着熟悉的乐曲，孩子们也不觉得枯燥无聊了，反而有种成功感，甚至那些以前的“捣蛋鬼”也放下了小动作，跟着认真练习起来。见此情况，我马上对他们的行为进行了肯定和鼓励，刚开始，他们还感到难为情，因为他们已经把自己

教师要在教学过程中正确引导和激发教师的学习兴趣，了解他们学习中那种强烈地好奇心。在口风琴教学前，可以动员学生把家中的乐器带到课堂上来表演，让学生亲眼目睹各种各样的乐器，增强对乐器共性的了解，以此产生对乐器的兴趣;同时不会的学生充满羡慕之情，这时教师用口风琴吹奏乐曲，让学生觉得学好了口风琴，他们也掌握了一种乐器。

另外，老师要让孩子明白一个道理：兴许别人在某些方面比你强，但你却在另一些方面要比他强。特别是有些孩子由于嗓音不佳、音唱不准等，可以明确告诉他，只要努力，他在乐器演奏方面能够超过别人，鼓励他用其它形式表现

1、简单易学，入门较快。

2、它既是簧片发音的键盘乐器，又具有管乐的某些特性。

3、有准确的音高，便于学习视唱练耳。

4、携带方便，适合多种场合。

5、价格低廉易于推广普及。

口风琴教学是更直观化的音乐教学，也是使学生参与到音乐活动中感受美的一种现代化的教学手段，它更能促进学生唱歌、识谱、视唱，听音能力及欣赏创造力的提高，进入课堂，更能有效的辅助音乐教学的进程，这不仅丰富了课堂教学，活跃了课堂气氛，也使学生欣赏能力大大提高，扩大了学生学习的范围，扩展了视野。